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萬千教育學前·讓幼兒都愛學習:幼兒園高質量學習活動設計與組織

萬千教育學前·讓幼兒都愛學習:幼兒園高質量學習活動設計與組織
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作者: [美] (Beverly Falk) , ,
2022-03
版次: 1
ISBN: 9787518437252
定價: 52.00
裝幀: 其他
開本: 16開
紙張: 膠版紙
頁數: 216頁
字數: 120.000千字
  • 許多研究表明,幼兒期是人類發展終身能力的重要時期。為幼兒提供高質量的學習經驗,培養幼兒的學習興趣,激發幼兒的學習潛力,可以為幼兒成長打下基礎。
      本書結合時代發展的需求,從幼兒教育實踐的各個方面闡述了幼兒園高質量的學習活動及環境的要義。本書主要包括三個部分:
      第一部分“指導教學的基礎知識” 主要討論了幼兒如何學習、教室環境創設、一日常規流程及幼兒家庭資源的重要性。
      第二部分“學習、課程與評估” 著重討論了如何通過積極體驗支持幼兒學習、課程設計及評估幼兒的學習。
      第三部分“支持兒童學習的策略” 深入探討了培養幼兒的讀寫能力、支持幼兒獲得高質量學習經驗的教學策略及其他重要教育要素。
      本書兼具理論與實踐智慧,提供了一系列的實踐案例,為教師的行動、教室布置、材料投放及活動組織等提供了明確的依據。閱讀本書可以幫助廣大幼兒教師更深入理解和實踐高質量的教育,從而成長為專業的幼兒教育工作者,更好地支持幼兒的發展。 作者簡介

    ?

    貝弗莉·福爾克(Beverly Falk) 博士

    美國紐約城市學院教育學院教授,兒童早期教育研究生項目主任。她曾在學校和地區、州及國家級機構擔任過多種教育角色—課堂教師、幼兒中心主任、公立學校創始人和校長、地區行政人員、研究人員和顧問。同時,她是《新教育家》(The New Educator)的創始編輯和多本出版物的作者。她專注于兒童早期教育、教師研究、教師教育和績效評估。在她的職業生涯中,她創建了“高質量早期學習項目”來幫助兒童獲得高質量的學習機會。

    ?

    譯者簡介

    ?

    胥興春

    西南大學教育學部教授,學前教育學院副院長,碩士生導師,心理學博士。國務院婦女兒童工作委員會辦公室兒童工作智庫專家,中國學前教育研究會0—3歲兒童托育專業委員會委員,重慶市兒童工作資源中心主任,重慶市幼兒教育專業委員會常務理事兼副秘書長。致力于兒童心理發展與教育、學前教育質量與政策、幼兒園教師專業發展及托育事業發展等領域的研究工作。在《學前教育研究》《心理科學》等期刊上發表論文150余篇,出版著作10余部,主持教育部人文社會科學規劃項目及聯合國兒童基金會項目等10余項課題的研究。 第一部分 指導教學的基礎知識

    ?

    第一章 關于兒童學習研究的啟示

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    第二章 營造教室的學習環境

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    第三章 常規活動與過渡環節

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    第四章 了解你的教學環境

    ?

    第二部分 學習、課程與評估

    ?

    第五章 將游戲、目的、標準和目標聯系起來

    ?

    第六章 范妮班級的自選時間

        ——在探究和游戲中學習

    ?

    第七章 跨學科課程學習

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    第八章 在必修課程中融入學習者

        ——?,敯嗉夑P于地鐵的探究

    ?

    第九章 在教師設計的課程中與學習者并肩成長

        ——伊馮娜班級關于“變化”的研究

    ?

    第十章 觀察、評估及利用信息來指導教學和支持學習

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    第十一章 利用評估指導教學和支持學習

         ——杰西卡和安德烈的班級關于布朗克斯河的研究

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    第三部分 支持兒童學習的策略

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    第十二章 注重讀寫

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    第十三章 支持兒童學習的教學策略

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    第十四章 倡導多樣性

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    第十五章 在班級里創建共同體

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    第十六章 金伯利和瓦妮莎的班級所創建的關懷共同體

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    第十七章 家校合作

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    第十八章 從教學中學習

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    附錄 教學描述方法
  • 內容簡介:
    許多研究表明,幼兒期是人類發展終身能力的重要時期。為幼兒提供高質量的學習經驗,培養幼兒的學習興趣,激發幼兒的學習潛力,可以為幼兒成長打下基礎。
      本書結合時代發展的需求,從幼兒教育實踐的各個方面闡述了幼兒園高質量的學習活動及環境的要義。本書主要包括三個部分:
      第一部分“指導教學的基礎知識” 主要討論了幼兒如何學習、教室環境創設、一日常規流程及幼兒家庭資源的重要性。
      第二部分“學習、課程與評估” 著重討論了如何通過積極體驗支持幼兒學習、課程設計及評估幼兒的學習。
      第三部分“支持兒童學習的策略” 深入探討了培養幼兒的讀寫能力、支持幼兒獲得高質量學習經驗的教學策略及其他重要教育要素。
      本書兼具理論與實踐智慧,提供了一系列的實踐案例,為教師的行動、教室布置、材料投放及活動組織等提供了明確的依據。閱讀本書可以幫助廣大幼兒教師更深入理解和實踐高質量的教育,從而成長為專業的幼兒教育工作者,更好地支持幼兒的發展。
  • 作者簡介:
    作者簡介

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    貝弗莉·福爾克(Beverly Falk) 博士

    美國紐約城市學院教育學院教授,兒童早期教育研究生項目主任。她曾在學校和地區、州及國家級機構擔任過多種教育角色—課堂教師、幼兒中心主任、公立學校創始人和校長、地區行政人員、研究人員和顧問。同時,她是《新教育家》(The New Educator)的創始編輯和多本出版物的作者。她專注于兒童早期教育、教師研究、教師教育和績效評估。在她的職業生涯中,她創建了“高質量早期學習項目”來幫助兒童獲得高質量的學習機會。

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    譯者簡介

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    胥興春

    西南大學教育學部教授,學前教育學院副院長,碩士生導師,心理學博士。國務院婦女兒童工作委員會辦公室兒童工作智庫專家,中國學前教育研究會0—3歲兒童托育專業委員會委員,重慶市兒童工作資源中心主任,重慶市幼兒教育專業委員會常務理事兼副秘書長。致力于兒童心理發展與教育、學前教育質量與政策、幼兒園教師專業發展及托育事業發展等領域的研究工作。在《學前教育研究》《心理科學》等期刊上發表論文150余篇,出版著作10余部,主持教育部人文社會科學規劃項目及聯合國兒童基金會項目等10余項課題的研究。
  • 目錄:
    第一部分 指導教學的基礎知識

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    第一章 關于兒童學習研究的啟示

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    第二章 營造教室的學習環境

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    第三章 常規活動與過渡環節

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    第四章 了解你的教學環境

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    第二部分 學習、課程與評估

    ?

    第五章 將游戲、目的、標準和目標聯系起來

    ?

    第六章 范妮班級的自選時間

        ——在探究和游戲中學習

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    第七章 跨學科課程學習

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    第八章 在必修課程中融入學習者

        ——?,敯嗉夑P于地鐵的探究

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    第九章 在教師設計的課程中與學習者并肩成長

        ——伊馮娜班級關于“變化”的研究

    ?

    第十章 觀察、評估及利用信息來指導教學和支持學習

    ?

    第十一章 利用評估指導教學和支持學習

         ——杰西卡和安德烈的班級關于布朗克斯河的研究

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    第三部分 支持兒童學習的策略

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    第十二章 注重讀寫

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    第十三章 支持兒童學習的教學策略

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    第十四章 倡導多樣性

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    第十五章 在班級里創建共同體

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    第十六章 金伯利和瓦妮莎的班級所創建的關懷共同體

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    第十七章 家校合作

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    第十八章 從教學中學習

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    附錄 教學描述方法
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